November 20, 2021 By comvitahuni.com 0

Membantu Para Ahli Materi Pelajaran

Diskusi tentang mendorong UKM untuk menggunakan kegiatan pembelajaran partisipatif dimulai dengan lima tantangan: untuk membantu mereka: (1) mengenali nilai kegiatan pembelajaran partisipatif; (2) menjadi terbuka terhadap gagasan untuk benar-benar menggunakan kegiatan partisipatif; (3) melihat bahwa kegiatan partisipatif tidak selalu sulit untuk dirancang; (4) belajar bagaimana memilih kegiatan yang sesuai; dan (5) merasa nyaman dengan memfasilitasi kegiatan partisipatif.

Empat tantangan telah dibahas Gudang Jawaban dalam artikel sebelumnya. Artikel ini akan membahas tantangan kelima dan terakhir: Bagaimana membantu UKM menjadi nyaman dengan memfasilitasi kegiatan partisipatif.

Ada empat kunci untuk membantu UKM menjadi nyaman dengan memfasilitasi kegiatan partisipatif:

(1) Menyediakan panduan fasilitator yang sangat baik, yang akan memberi tahu mereka dengan tepat bagaimana memfasilitasi kegiatan;
(2) Memberikan arahan sebanyak mungkin dalam materi peserta;
(3) Memberikan banyak latihan, yang akan memberi mereka pengalaman dan membangun kepercayaan diri mereka pada kompetensi mereka sendiri; dan
(4) Menyediakan dukungan eksternal, seperti jam di meja depan.

Pertama, mari kita bahas panduan fasilitator. Pada hakikatnya, panduan fasilitator adalah resep atau petunjuk pelaksanaan kegiatan. Beberapa panduan fasilitator menawarkan instruksi dan skrip langkah demi langkah, yang lain lebih sederhana, itu tergantung pada kebutuhan dan tingkat kenyamanan UKM. Namun, sampai batas tertentu, setiap panduan fasilitator mengidentifikasi:

(a) apa yang dibutuhkan UKM untuk kegiatan tersebut (materi peserta, handout, alat bantu audiovisual, dan peralatan);
(b) cara mengatur kegiatan (penataan ruangan dan instruksi peserta);
(c) bagaimana memfasilitasi kegiatan (apa yang harus dikatakan dan dilakukan, peserta dan/atau bahan referensi apa yang digunakan, dan berapa lama setiap langkah atau sub-kegiatan harus dilakukan); dan
(d) bagaimana menjelaskan kegiatan (apa yang harus ditanyakan kepada peserta dan poin kunci apa yang digunakan dalam pernyataan ringkasan).

Kedua, ada baiknya jika sebagian besar petunjuk peserta sudah ada pada petunjuk pada halaman materi dan lembar kerja peserta. Misalnya, arahan dapat memberitahu peserta: (a) cara bekerja (baik secara individu, berpasangan, atau dalam kelompok meja); (b) apa yang harus dilakukan (seperti: membaca, berdiskusi, dan menjawab pertanyaan); (c) bahan apa yang digunakan (seperti: halaman mana dalam manualnya); dan (d) berapa lama waktu yang dibutuhkan untuk kegiatan tersebut.

Jika petunjuk ini sudah ada di halaman, UKM tidak harus bolak-balik bolak-balik antara panduan fasilitator dan materi peserta yang sebenarnya. UKM dapat dengan mudah mencatat informasi tambahan pada halaman salinan manual peserta UKM.

Ketiga, UKM membutuhkan kesempatan untuk berlatih. Sesi percontohan bisa sangat membantu, di mana UKM dapat menjalankan semua kegiatan dengan kelompok yang dipilih. UKM tidak hanya merasakan bagaimana rasanya memfasilitasi kegiatan, kelompok percontohan juga dapat memberikan umpan balik yang berguna tentang kejelasan instruksi (baik tertulis maupun lisan), kecepatan dan efektivitas kegiatan, dan saran untuk meningkatkan pengalaman belajar.

Dan akhirnya, ada dukungan eksternal yang bisa sangat membantu. Hal ini dapat berkisar dari memastikan bahwa ada jam kecil yang akurat di meja depan sehingga UKM dapat mempercepat kegiatan, hingga mengatur semua bahan yang dibutuhkan dalam satu amplop atau kotak untuk memudahkan akses, hingga memiliki peta agenda di dinding yang mengingatkan UKM tentang kegiatan apa yang akan dilakukan selanjutnya, untuk benar-benar berdiri di sayap untuk menawarkan dukungan, dorongan, dan saran jika diperlukan.

Setelah UKM memiliki satu atau dua kesempatan untuk memfasilitasi kegiatan partisipatif dan melihat seberapa terlibatnya para peserta dan seberapa banyak yang mereka ambil dari lokakarya, mereka akan ketagihan! Ini telah terbukti berkali-kali dengan pelatih teknis di pemerintahan negara bagian dan di industri energi, dan bahkan dengan profesor di Kroasia!

Ini menyimpulkan rangkaian artikel yang membahas bagaimana mendorong ahli materi pelajaran (UKM) untuk memasukkan kegiatan pembelajaran partisipatif ke dalam kurikulum teknis mereka dan menjadi nyaman memfasilitasi interaksi ini.